[摘要] 这是一所没有上下课铃声，不用学教科书上的数理化，没有应试教育束缚的“野生”学校。校名叫“善恩”。学校够“奇葩”，在全民用惯键盘的时代，校长说：“若干年后，如果有一个学生不会写毛笔字，那肯定不是从我的学校出来的、”
这是一所没有上下课铃声，不用学教科书上的数理化，没有应试教育束缚的“野生”学校。校名叫“善恩”。学校够“奇葩”，在全民用惯键盘的时代，校长说：“若干年后，如果有一个学生不会写毛笔字，那肯定不是从我的学校出来的、”
“自牧”式教育:
不做一个模子出来的人
“六一”前夕,记者探访了这所学校。
闽侯上街溪源宫村,沿着土路往深处前行,过了一座小桥,善恩学校掩映在青山翠竹间。
这个小学校,有铺着塑胶地面的袖珍足球场,一群孩子正热火朝天地踢球、奔跑。
校长张嘉泉2001年毕业于福建师大中文系,一年前从仓山一所学校来到这里办学。他的办学理念是“自牧修身”,即通过大量的活动让学生自我建设,让体格、性格、品格、风格自我成长,保持个性,“不做一个模子里出来的人”。
孩子是学生也是老师
这个学校的学生出身迥异,一半家境殷实,一半孤苦无依,贫富差距非常明显,但张嘉泉营造的人文氛围淡化了家境的差别,让孩子保持独立的人格和尊严。
学校的教学方式是互教互学。学校仅60名学生,年级从幼儿园到高中,孩子们是学生也是老师,低年级的学生有特长,也可以教高年级,比如有的学生会弹钢琴或会背古文,别的学生感兴趣,就可以跟着学。学校里老师只有6人,他们“边教学生边打杂”。
所谓的“上课”也无需正襟危坐,学生根据自己的兴趣,自发选择相应的技能,许多时间用于各自的边学边练。学生练字,大多用毛笔。教室门口,写好的对联叠成一摞摞,挂在一起。教室里,学生用校长提供的手机上网搜字帖,聚在课桌前临摹。角落里,一人弹吉他,一人弹古筝,还小声哼唱。
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